安徽教师职称考试：遗忘的原因

本知识点要作单选题、判断题的备考：单选题会给出一个案例问是什么理论，判断题要求我们牢牢掌握概念以免混淆x.b.a.i.x.i.n.g.c.o.m。因此该部分的知识是非常重要的，基本属于必考题。在这里老师帮助大家理解梳理类型的含义。

总体来说，遗忘的原因可以用五种理论解释，而这五种理论相应的代表人物以及含义又是我们掌握的重点。首先可以将五种理论进行分类，其中四类认为遗忘是消极的，还有一类认为遗忘是积极的。首先我们来看四种消极的遗忘x+b+a+i+x+i+n+g+c+o+m。

(1)记忆痕迹衰退说：(自动消退)

代表人物：巴甫洛夫

主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。也就是认为遗忘是得不到强化。例如我们学习了知识，如果没有对知识进行及时的复习巩固，那么我们就会遗忘。

(2)干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明小.百.姓.网。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

因此，非常重视早晚自习的效果，因为早自习不会受到前摄抑制的干扰，而晚自习不会受到倒摄抑制的干扰，中午效果不好，因为受到了双重抑制的干扰。

(3)动机说

代表人物：弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。例如，一个学生由于情绪紧张在考场上好多会的知识点就想不起来了，但是一出考场马上就能记起来www.xbaixing.com。这就是一个典型的由于情绪动机等的压抑引起的遗忘。

(4)提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就象我们在一个图书馆中找一本书，我们不知道它的书名、著者、检索编号，虽然它放在书库中，但我们也很难找到它。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取www.xbaixing.com小百姓网。

提取失败的一种表现就是舌尖效应，话到嘴边却说不出口。

以上四种理论都认为遗忘是消极的，但是有一个理论却不这样认为，那就是奥苏贝尔的同化说，他认为遗忘是积极的。

(5)同化说

代表人物：奥苏伯尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。例如，当我们学习了较上位的概念之后，使用小概念的频率就会变低欢迎www.xbaixing.com。学习了水果概念之后，我们更常使用的是水果这个概念，而不是还具体提到香蕉等较低的概念。因为以较高概念替代新概念，可以减轻记忆负担。

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