幼儿园员工管理的对象不只是教师，
还有保育员这个重要的角色！
所以，
园长也不应该忘了
保育员的专业化成长！
幼儿园保育员专业化成长的策略应把握三点，即重新认识保育内涵，形成保育新理念；完善的园本培训体系，提高保育员业务素质；建立科学的评估体系，加强管理力度来自www.xbaixing.com。
长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究。不少人认为当好保育员关键是要有爱心，不需要经过专门的培训和教育，也不需要专门的知识和技术。事实上，幼儿园保育员队伍文化素质不高，保育员的专业素质与本职工作要求还存在很大的差距。
随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布，保育员的角色和工作内容发生了很大变化：由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要；由侧重“保”到注重“育”。这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，要求幼儿园创设良好的环境，采取多种手段，努力提高保育员的素质。
一、重新认识保育内涵，形成保育新理念
保育员决不是专门从事“放下扫把，拿起拖把”的简单工作，卫生工作只是保育工作的一部分，因此要提高保育员的素质首先应在思想上让保育员充分认识保育内涵，逐步形成保育理念。
（一）引导保育员逐步形成明确的“健康观”
（二）帮助保育员逐步树立“以人为本”的专业思想
保育过程应体现“以人为本”的思想，即无论是生活设施设备的提供，还是保育的操作行为都要以幼儿生理、心理发
展特点为本，创设和提供增进幼儿健康的生活环境和宽松、和谐的心理环境，重视幼儿的心理需要，切实提高幼儿生活质
量。
“以人为本”还要求保育员理解孩子，这种理解不仅是要观察幼儿的某个独立的行为，更要结合幼儿的个性特征及所
处的场景对他们的行为做出全面的认识；教师应抛开因为自己是成人、是经过特殊培训的教育者而被预定的角色体系，深
入到幼儿生活的具体场景中去理解他们，对幼儿行为的目的合理性、手段或规范合理性、传统或习惯合理性、价值合理性
以及情绪情感合理性进行综合性理解小百姓网。
二、建立完善的园本培训体系，提高保育员业务素质
在幼儿园的发展中，教师队伍的素质决定了幼儿园的兴衰成败，其中也包括保育员的素质。而园本培训是提升教师素
质的有效手段。因此，我们应立足保育员的实际水平和幼儿园发展的需求，通过多种途径坚持不懈地开展具有特色的园本
培训，以提升教师的人力资本，最终达到打造高素质教师队伍的目的。保育员园本培训可从以下几点入手：
一是明确保育员工作目标。即贯彻《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神，实行保育与教育相结合的原则，创造安全、清
洁、和谐的教育环境，使幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯
及参加体育娱乐活动的兴趣等。保育工作有了明确的目标，才能使保育工作得以落到实处。
二是加强保育员对自身工作的认识。明确幼儿园的任务和要求，理解保教并重的含义，使保育员认识到幼儿期保育工
作的作用和意义；明确幼儿期是身体各部分发育的重要时期，也是个性发展的重要时期，更是智力发展的关键时期，幼儿
需要保育员全心的爱护和悉心的照顾；明确保育员和教师同等重要，一举一动，一言一行将影响幼儿的一生；明确保育工
作决不是一般意义上的打扫，而应包括对幼儿身体各方面的保护与促进、对幼儿心理等方面进行保育；明确保育员必须掌
握一定的专业知识，而且具有满腔热情的工作态度原文www.xbaixing.com。
三是提高保育员业务水平的具体措施。通过自学、集体学、专题讲座等活动方式，使保育员树立正确的育儿观，搞好
保教配合，为提高保教质量打好坚实的基础。四是月工作具体安排。将学期培训计划合理的安排在每个月中，使保育员循
序渐进的学习和提高，不至于感觉学习的压力太大而造成心理负担、产生紧张与厌倦的情绪。
在日积月累的学习提高中，保育员会在热爱幼儿、热爱幼教岗位、忠实履行职责、增强责任意识的基础上，实现由关
注物向关注幼儿的转变、由被动配合向主动协作的转变、由消极干预制止向积极支持引导的转变、由理论与实践疏离向理
论与实践紧密结合的转变。
三、建立科学的评估体系，加强管理力度
首先要制定保育员一日：正作细则和工作要求。以保育员一日工作规范为准绳严格要求，通过采取“定时、定点、定
事、定要求”的方法，让保育员知道如何有效、有序的把一日工作做好、做细、做到位。一日工作细则应体现操作过程的
有序性，根据幼儿园日常情况，将保育工作较为合理地、科学地进行整理、排序，是改变保育工作盲目性、随意性和无序
状态、提高工作实效的有效措施欢迎www.xbaixing.com。保育员工作要求体现操作过程的科学化、规范化、标准化，以减少保育操作过程影响幼
儿健康的潜在不利因素。
措施内容要由粗到细，由抽象到具体，既能体现目标，又能体现可操作性，即保育工作目标——日常保育工作要求与
对策——一日保育工作程序——生活环节操作细则——专项操作细则，逐步细化，使之形成科学有序的操作系统，规范保
育行为，以达到保育过程的规范化、量化管理。
其次要制定园长保育工作管理职责。加强对保育工作的管理力度，确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并
重”的原则真正落实到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。再次要开展专项评估。通过评估考核对保育员管理、保
育员工作成效进行判断，为日后工作提供反馈信息，进行合理调控。建立评估体系，为保育员的等级评定、评优评先、优
胜劣汰提供有效证据。
此外，保育员要持证上岗欢迎www.xbaixing.com。教师有教师资格证书才能上岗，保育员也应该有保育员资格证书才能被录用。为了满足幼
儿教育对保育员素质不断提高的要求，教育行政部门应该对保育员进行规范化培训，推行保育员职业资格认证制度，推动
保育员持证上岗的规范化操作。开设幼儿园保育员职业资格培训班，培训班的内容建议包括：职业道德、幼儿保育保健工
作基本知识(教育、生理、心理、饮食、常见病)及技能要求、技能操练等。
管理者要为保育员开展工作创设条件、提供机会，鼓励保育员形成各自鲜明的保育特色，在保育领域中充分展示她们
的特长。根据马斯洛的需要层次论，每个人都有理想和追求，实现自我价值是最高层次的需求。所以幼儿园实行目标管理，
应制定个人目标和集体目标，使管理过程成为保育员学习、提高与成长的过程。
